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案例教學法在經濟政治社會教學的應用

 論文欄目:社會政治論文     更新時間:2020/4/3 10:38:03   

【摘要】隨著素質教育的深入推進,全新的教學理念及教學模式得到了快速發展。經濟政治與社會作為一門重要課程,對于學生人生觀、價值觀及世界觀發展發揮著關鍵的推動作用。本文以經濟政治與社會學科為基礎,探索案例教學法在學科中的深度應用,以期為中職教育質量提升創造出新的路徑。

【關鍵詞】案例教學法;經濟政治與社會;教學應用

在教育教學綱要的指導下,中職院校從提升學生綜合素養的角度出發,將經濟政治與社會納入了必修范疇。但從現階段教育實踐看,在中職學科教育中傳統教學模式依然存在,為打破傳統教育所帶來的局限和制約,必須要不斷加強創新教學手段的嘗試,借助素質教育提出的理念優勢,全面提升中職教育的教學質量。案例教學法作為一種行之有效的教學方式,在學科教育中得到了廣泛的研究和應用,并取得了良好的收效,它與經濟政治與社會學科的融合,將有效推動中職教育教學的多元化發展,為社會培育更全面的綜合實力型人才,隨著案例教學法等創新方法在教學中的應用,更能夠彰顯經濟政治與社會課程的應有之義。

一、案例教學法的內涵及優勢

1.案例教學法的內涵。隨著教育事業的持續發展,以中職院校為代表的教育研究者,不斷在實踐中總結與嘗試教學創新,而案例教學法的成功應用也為教育創新理出一條新的思路。案例教學法的核心在于借助各種實際案例,實現教學內容與相關案例之間的無縫連接,并進行深入的對照、分析與總結,從而挖掘出教學中的獨特觀點,提升教學的深度和廣度。相較于傳統教學模式而言,案例教學法展現出了特有的靈活性,在案例的選取上賦予了教師更大的選擇空間,而案例的來源也極為廣泛,既可以是對悠久歷史文化的提煉,也可以是來自于身邊的典型事件。除此之外,案例教學法在課堂教學中的應用,還能夠轉變傳統的課堂教學結構,給予學生更大的思維拓展空間,營造出輕松愉悅的課堂氛圍,進而幫助學生快速理解教學知識,尤其是對重難點問題的解決提供了更為豐富的方法。總之,案例教學法在實踐教學中的應用,不僅優化了學生學習思維,更提升了教學中教與學的融合度,為學科核心素養的培育提供便利。2.案例教學法的應用優勢(1)讓學科更貼近生活。從經濟政治與社會課程的本質分析,它是一門與人類生活緊密相連的學科,因此在案例教學法的實踐應用中,除了可以采取引經據典的案例教學外,還能夠從生活中挖掘教學素材,如上到國家領導人的重要講話,下到企業發展及人物成長等,這些素材都是經濟政治與社會課程中不可或缺的教學內容。同時,伴隨網絡信息社會的快速發展,網絡化信息已經得到了普及,在這些海量信息中同樣可以篩選出適應于教學的案例,并且這些案例的豐富性和針對性是不言而喻的。由此可見,案例教學法作為一種覆蓋極廣的教學方式,對于學科教學與生活的融合起到了重要推動作用。(2)調動學生的積極性。案例教學法所針對的不僅是教育實施者,對于學生而言同樣具有針對性和啟發性。從深層次來講,案例本身具備了真實屬性,而案例的來源除了借鑒現有資源外,還可以從自身的調查和挖掘而來,這也促進了一種全新的案例教學模式的誕生。在教學中,教師可以借助教學中的某個關鍵的知識點,為學生創設具有實踐價值的調研課題,并讓學生進行相關材料的收集和整理,從而最大程度的提升學生參與度。比如,關于“依法行使民主權利”內容教學時,可以鼓勵學生深入一線,對相關數據和資料進行收集,既通過實踐讓學生了解知識內涵,更提升了學生的實踐能力和積極性。

二、案例教學法在經濟政治與社會教學中的應用

1.教學案例選擇的原則

(1)案例必須真實,為學生所熟知。案例教學在學科教學中的實踐應用,必須要遵循基本的適應性原則,即所選擇的教學案例應當貼近社會,貼近生活,所選擇的案例在本質上應具備針對性、時代性及實效性特征,而非信手拈來的粗獷式教學。特別是針對與生活息息相關的教學內容時,更應當突出案例的生活性,以更好地對教學內容進行詮釋與解讀,如在涉及“科學的消費觀”內容的教學時,則可以借助與現代“流行消費”潮流相關的視頻素材,讓學生從鮮明的對比中尋找消費觀差異的癥結,最后再利用案例分析提出“到底怎樣看待青少年中的攀比、求異現象?”“現在人們收入提高了,生活好了,還有必要艱苦奮斗、勤儉節約嗎?”等問題,通過舉一反三的真實案例,讓學生更深入客觀地理解現代消費。(2)案例必須典型,以說明教學內容。案例教學法之所以得到廣泛應用,其根本在于通過真實案例分析,能夠真正切中教學要害,提升學生對知識的理解能力,這同時也對案例的典型性、恰當性提出了更高要求。典型案例的使用可以更好地揭示規律,并充分顯示出其中所蘊含的道理,案例的普遍意義和通用意義也就越大。因此,在實施案例教學的過程中,教師不僅需要充分進行教學準備,還要在案例的設置上進行深化和創新,切實發揮出典型案例的推動作用,以滿足實際的教學需求。2.案例教學法應用機制及策略(1)建立完整的案例教學資源庫。隨著現代信息技術的不斷發展,“資源庫”一詞已經成為信息資源領域的專業用語,對于經濟政治與社會教學而言,資源庫同樣在課堂教學中發揮著至關重要的作用。事實上,編寫出高質量的教學案例,既是深刻把握教學內容和實現教學目標的要求,同時也是案例教學在實踐教學中運用自如的根本保證。為了更好地提升教學質量和效益,就必須要借助現代教育思維優勢,實現資源的共創與共享。一般而言,案例教學的實踐來源于教師所投入的大量時間和精力,而經濟政治與社會教學是一個循環連續的過程,因此在案例教學應用上,廣大教師應更新教學觀念和創新思維,建立完整的案例教學資源庫,以幫助教師節約更多的精力用于實踐教學。一方面是要減輕教師案例編寫的壓力,中職院校要發揮出平臺優勢,通過大量的整合工作收集教學資源,形成案例教學應用和共享體系。另一方面,要利用網絡信息資源稟賦,采取征集、攻關、研討及交流等方式,不斷總結經驗和收集素材,從而達到案例教學資源整合的目標。(2)強調案例教學的多元化呈現。借助現代教學模式的發展,案例教學法的應用同樣應獲得更大范圍的拓展,其展現方式已經不再局限于傳統“說教”上,而是融合了更多的現代教學元素,以幫助案例教學法更直觀、細致的展現其核心內涵。一是靜態圖片案例的呈現。事實上,隨著網絡教育技術的發展,圖片、音頻等多媒體教學模式已經得到廣泛應用,其優勢在于利用圖片的直觀展現,以更好地解決抽象性內容的教學問題,使平時難以理解的內容迎刃而解,不僅實現了思維的遷移和知識間的遷移,同時也調動了學生主體參與教學的積極性,活躍了教學氣氛,達到了良好的教學效果。二是動態音像案例的呈現。音、視頻在教學中的應用得到了廣泛認可,也是活躍教學氛圍的一大利器,如在講解“公民在法律面前一律平等”的內容時,可以播放“老虎蒼蠅一起打”背景下所審理的腐敗分子紀實片,充分詮釋“王子犯法與庶民同罪”的深刻內涵。三是趣味表演案例的呈現。這種案例教學更趨向于與情境教學模式的融合,通過學生對社會現象、典型事件的模擬,使學生更好地融入到這一特殊的氛圍之中,既增強了學生的參與感,又讓其對案例產生了更深入的理解。(3)深化案例討論與評價機制。案例教學法在經濟政治與社會教學中的應用,一方面是為了更好地實現教學內容的滲透,另一方面,也是希望能夠借助案例給予學生更多啟發。因此,案例教學法在實踐的過程中,應當建立完善的教學與評價機制,以實現案例教學法的應有之義。案例討論是案例教學的中心環節,同時也是決定案例教學成敗的關鍵,它與傳統講授課堂討論有所區別,講授教學中的討論是以加深知識印象而設置的強化環節,而案例教學法中討論環節的設置,則是為了以案例為藍本來解決未來可能遇到的實際問題,因此案例討論是旨在通過討論舉一反三,理論聯系實際,使學生能掌握分析問題、解決問題的方法。除此之外,評價機制的建立則是對教與學雙方的雙向總結,對于教師而言,實施評價可以更好地檢驗案例教學的實施效果,是否實現了教學任務和教學目標,從而形成具體的教學結論。而對于學生而言,評價機制可以對學習成果進行檢驗,看其是否適應了學習需求,是否對相關知識實現了深度掌握等。事實上,借助經濟政治與社會教學中案例教學的運用,彌補了傳統教學中抽象教學的缺陷,使課堂教學變得更直觀和具體,在量化指標的引導下更好地發現教學問題和創新潛力,讓學科教學更具拓展性和實踐性,促進整體教學質量和水平的躍升。

結語

總而言之,隨著我國教育的快速發展,中職院校同樣需要總結教學經驗,著眼于理念發展與模式創新,持續推動教育改革的深入發展。案例教學法在經濟政治與社會教學中的應用,極大地顯示了教學理念的轉變和方式的創新,借助案例教學法的特點及優勢,更好地塑造了全新的學科形象。與此同時,案例分析法能夠充分聯系社會生活,同時充分調動學生的積極性,真正實現教育的目的,切實把學生培養成為具備綜合能力的社會新型人才。

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作者:那福娟 單位:遼寧省遼陽中醫藥學校

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