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文化自信在大學英語教學的價值體現

 論文欄目:大學英語論文     更新時間:2020/4/3 14:39:32   

摘要:在目前的發展過程中,信息技術快速發展。大學英語教學內容更加多元化,不僅需要對學生傳授科學的知識和語言表達技巧,同時更應該注重語言文化的滲透,使學生在學習的過程中可以具有創新性的思維。對于藝術院校大學英語教學來說也同樣如此,形式多樣的教學設計與信息技術的應用,可以使學生的知識范圍不斷擴展,使學生對民族文化有更深刻的體會,強化文化自信,使新型學習模式可以盡快建立。

關鍵詞:文化自信;藝術院校;大學英語;英語教學

語言是文化的重要組成,也是文化傳播的主要形式,語言與文化密不可分。特別是在目前的發展過程中,社會對于創新性人才的需求量不斷增加,英語作為教育的主要內容,必須以此為依托,培養對語言和文化都熟悉的高素質人才。只有堅定文化自信,才能對我國社會經濟發展產生積極的影響,如果沒有文化的繁榮,將會使民族發展受到制約。因此,必須在教育的過程中滲透和強化文化自信。

一、文化自信的內涵與意識院校學生文化自信的現狀分析

(一)文化自信的內涵

文化自信是國家和民族對于本民族文化的肯定,是一種從心理深處對文化的肯定和尊敬,也是目前核心價值構建的基本體系,對文化蘊含的價值和內涵進行了充分的肯定。在對以往文獻進行深入的分析和研究后發現,文化自信的定義已經非常明確[1]。其可以定義為,文化主題通過批判、反思等形式,形成對文化機制的肯定和認可,是一種心理特征。

(二)藝術院校學生文化自信現狀

文化教學是英語教學的核心內容。語言與文化具有緊密的聯系,不能單獨存在,兩者互相影響,互相融合。隨著社會經濟環境的不斷變化,國家對于英語人才的需求不斷增加,對英語人才的整體素養也提出了更加嚴格的要求。英語教學的人才培養舉報就是為了使學生的綜合素養可以得到顯著的提升。通過學習英語,學生不僅能夠掌握語言溝通技巧,同時可以認識一種新的民族文化。學生在對中西方不同文化進行分析和比較的過程中,需要對英語文化有正確的認識,同時對于本民族的文化需要重新進行審視,認真進行總結和體會,才能在國際交往中增進了解,從整體方面感悟知識。文化自信是人們對文化的認可和尊敬,也是一種個人的信仰。藝術院校作為高等教育的重要組成,已經成為文化交流的主要場所,承擔重要的社會責任。藝術院校的英語教學可以對學生文化自信進行針對性的培養,但是,因為藝術院校具有明確的辦學方向,很多學生對于專業知識學習更加看重,很容易忽視英語課程的學習[2]。然而,現在的大學生,特別是藝術院校的大學生,很容易受到多種因素的影響,對中國傳統文化并沒有正確的認識,對西方的一些節日更加熱衷;不能對中國傳統文化有深刻的理解。自然也無法使用專業的英語對中國文化進行準確的表達[3]。針對這些問題的存在,英語教師必須強化責任意識,及時發現并采取切實有效的措施解決問題,使中國文化可以在國際范圍內產生更加強烈的影響力,從根本提升中國文化軟實力。因此,需要對文化自信在大學生英語教學中的價值進行進一步的探索,找到與大學生切實相符的教學方法,使大學生在學習的過程中可以提升文化自信,并在實踐過程中踐行文化自信[4]。

二、文化自信的發展背景

近幾年來,我國經濟水平不斷提升,為了更好地參與國際競爭,已經將文化走出去作為提升文化軟實力的主要理念,希望以此為基礎,在世界范圍內傳播中國文化,使世界各國都可以了解中國。同時,在一帶一路戰略的影響下,越來越多的國家和民族迫切想要了解中國。在這種形勢下,中國對外傳播民族文化已經刻不容緩。國家不斷重視文化軟實力提升,多次強化文化自信的重要性。英語不再僅僅只是單純的交流工具,而是成為世界范圍內傳播中國文化的主要載體。雖然,近幾年來大學生英語教學指南不斷強調跨文化交際能力培養的重要性。但是,在目前的大學英語教學中仍然采用以往的模式進行教學,只是以介紹文章內容作為語言教學的主要內容。即使設有跨文化能力培養的課堂,也只是對國外文化進行講解,導致中國文化在大學英語教學中沒有占據主要位置。學生對中國文化只是有簡單的了解,用英語闡述中國文化更是面臨諸多的困難。隨著大學英語考試題型的不斷變化,翻譯內容更加廣泛。該轉變充分認可了文化自信的存在,對大學生英語教學也提出了全新的要求。

三、文化自信在藝術院校大學英語教學中的價值

文化軟實力是文化態度的直接展示。藝術院校與普通大學具有明顯的不同,需要采取特殊的方式進行育人,才能更好地實現教育的目標。藝術院校的學生具有更加清晰的思維,其需要通過多種方法才能對世界各方面的信息有整體性的掌握,展示不同民族的文化內涵,而英語作為一種溝通交流必不可少的工具,與文化具有緊密的聯系。當前藝術院校英語教學正處于重要的轉型時期,為了更好地滿足社會對于人才的需求,需要持續探索不斷進行創新,為了使英語教學中存在的問題可以得到順利的解決,需要對文化在溝通方面的需要有清楚的了解,如何在教學的過程中使學生的多種文化能力得到提升,培養學生對本民族文虎的認可,強化文化自信,使學生通過英語學習,深切體會文化自信在學習中的作用,將成為促進國際化人才培養目標實現的重要手段。

(一)文化自信是藝術院校英語教學不斷發展的內驅力

文化自信屬于精神方面的范疇,提升文化自信目前已經成為高校教育的重點內容,與英語教學發展具有密不可分的關系。英語教學本身就具有傳播文化,教育學生的作用,藝術院校的英語教師在教學過程中,需要對文化的本院進行深刻的探索,通過與不同主體的合作,將其他文化資源與本民族文化資源進行緊密的融合,使文化可以內化為具有藝術特點的文化自信,最終為藝術院校教學發展產生積極的影響。

(二)文化自信可以為藝術院校英語教學提供精神支持

目前正處于經濟發展的重要時期,國際交流更加密切,同時也為藝術院校的英語教學發展創造了更加廣闊的空間,并對藝術院校的文化育人要求提出了更高層次的標準。藝術院校英語教師需要不斷強化自身對文化的了解,從根本樹立本民族的文化自信。文化自信將會使藝術院校的教師和學習喚醒文化意識,使藝術院校英語教學功能更加豐富。

(三)建立文化自信是藝術院校英語教學的重要使命

藝術院校在進行英語教學時需要結合民族文化特征與文化自信,采取多元化的方法對學生進行培養,使學生的綜合素養可以得到顯著的提升,成為符合社會需要的專業人才。藝術院校教師需要對英語教學有清醒的認識,充分發揮自身優勢,為學生學習英語提供針對性的幫助,使高等院校可以得到良好的發展。樹立文化自信可以為藝術院校英語教學目標實現創造有利的條件,同時可以使藝術院校英語教學效果不斷提升。

四、大學英語教學中文化自信培養的對策

為了使大學生英語在實際教學中可以強化學生對母語的自信,更好地宣傳和傳達交流文化,需要從多方面對教學內容進行針對性的調整和優化。首先,需要充分發揮英語考試的作用。在不同英語考試中適當增加中國文化的內容。例如,針對聽力考試,可以適當選取關于中國發展的對話,或者在閱讀理解中增加與中國文化相關的內容。其次,大學生英語教師需要不斷增加自身學習力度,使其可以對中國文化有更加清晰的了解。當前,絕大多數的英語教師對于中國歷史普遍缺乏了解,無法對其進行深入的分析和研究。因此,如果想要培養學生的文化自信,教師必須從自身實際做起,不斷進行探索和研究,使自己對中國文化有更加深層次的了解,提升對母語文化的認知,建立文化自信,才能在教學過程中靈活解決學生存在得的各種問題。此外,在選取教材和課程內容時,教師需要結合學生實際,選擇與學生知識能力相符的教學內容,或者以教材為基礎,對中國文化知識進行補充。在語言知識講解的過程中,也可以將中國文化與語言知識進行緊密的融合。例如,可以組織學生討論與中國文化相關的話題,在討論的過程中使學生可以集中智慧,了解更多與中國文化相關的內容,使課程內部不同文化可以保持平衡。最后,大學英語課程評價需要從整體方面對學生進行評價,不能只是對學生的語言表達和知識應用能力進行檢查,需要將學生對中國文化的理解作為考核的重點,使學生可以對中國文化更加重視和關注。

五、結語

當前藝術院校英語教學的主要目的就是讓學生可以強化文化自信,對本民族文化有更加清晰的了解,在情感體驗與意志培養的過程中,使文化可以滲透于英語教學內容中,具體來說就是讓文化成為學生人格形成的主要元素,堅持正確的導向充分展現文化的深刻內涵,通過在實踐的過程中使文化可以在學生的心中產生影響,最終培養出對社會具有高度責任心的優秀人才,使藝術可以得到有效的創新。

參考文獻:

[1]廖永賢.文化自信融入高校思想政治教育的實踐機制研究[J].智庫時代,2019,03(51).

[2]謝小紅.西東大學核心課程對我國大學英語課程建設的啟示[J].英語廣場,2019,03(12).

[3]華微微,李華威.文化自信視域下的高職學生品德培養研究[J].中外企業家,2019,01(36).

[4]肖芳芳.文化自信與文學素養培養在英語教學中的價值研究[J].文學教育(下),2019,01(05)

作者:夏君 單位:山東藝術學院

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